季鵬是云南大學(xué)滇池學(xué)院大二的學(xué)生，他和同學(xué)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“‘來(lái)自等高線上的饋贈(zèng)’——哈尼梯田紅米項(xiàng)目”去年在第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銅獎(jiǎng)。憑借這一獎(jiǎng)項(xiàng)，季鵬和小組同伴們可以置換6個(gè)專(zhuān)業(yè)課或者與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)課程的學(xué)分。2016年12月，滇池學(xué)院開(kāi)始試行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分認(rèn)定、置換的管理辦法，規(guī)定凡是學(xué)生參加高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)并取得一定成果的，都可以提交置換學(xué)分申請(qǐng)。（3月21日《中國(guó)青年報(bào)》）

 

　　隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)火遍全國(guó)，越來(lái)越多的青年人開(kāi)始投身于“雙創(chuàng)”熱潮，不少在校大學(xué)生們也逐漸成為了“創(chuàng)客”中的生力軍。在這其中，高校扮演了相當(dāng)重要的角色。2月16日，教育部首次修訂《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，明確提出學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)可以折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)；對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨(dú)規(guī)定長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，并簡(jiǎn)化休學(xué)批準(zhǔn)程序。云南大學(xué)滇池學(xué)院試行的以高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來(lái)置換學(xué)分的管理辦法，可以說(shuō)是大學(xué)生“雙創(chuàng)”背景下一個(gè)頗為有意義的嘗試，也是對(duì)教育部新規(guī)定的積極響應(yīng)。

 

　　首先，以高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來(lái)置換學(xué)分，有利于將學(xué)生們從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，為大學(xué)生從事“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供了更多可能。如滇池學(xué)院的季鵬和他的同伴們，在參加創(chuàng)業(yè)比賽的時(shí)候就恰好趕上了學(xué)校的考試周，雖然學(xué)校批準(zhǔn)了他們免考，但是仍然面臨著失去該學(xué)科學(xué)分的困擾。學(xué)校適時(shí)出臺(tái)該政策，就免除了學(xué)生們參賽的后顧之憂(yōu)。而且一旦該政策正常實(shí)施，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課的選擇上就具有了更強(qiáng)的靈活性與自主性，也能夠保證以更加充足的時(shí)間與精力來(lái)從事“雙創(chuàng)”活動(dòng)。

 

　　此外，以“雙創(chuàng)”成果來(lái)置換學(xué)分，也能夠激勵(lì)大學(xué)生們更多地投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活動(dòng)中來(lái)，將創(chuàng)新的成果與自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有力地提高大學(xué)生創(chuàng)新的活力與積極性，提高創(chuàng)新的效率與質(zhì)量。

 

　　同時(shí)，我們也應(yīng)看到，以“雙創(chuàng)”成果來(lái)置換學(xué)分這一舉措的背后，可能會(huì)帶來(lái)的負(fù)面作用，即像不少人的擔(dān)憂(yōu)和質(zhì)疑的那樣：會(huì)有一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中濫竽充數(shù)；學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)對(duì)教師教學(xué)帶來(lái)沖擊等。那么這就需要我們的高校能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的“雙創(chuàng)”成果嚴(yán)格把關(guān)，優(yōu)秀成果給予其應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)不合格的作品則堅(jiān)決要拒之門(mén)外，不能讓參加創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生逃避課業(yè)的借口與手段，不能讓模式化的創(chuàng)業(yè)熄滅創(chuàng)新的火焰?？梢哉f(shuō)，高校推動(dòng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”之路任重而道遠(yuǎn)，絕無(wú)可能是一蹴而就的。

 

　　高校推動(dòng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”，這既是時(shí)代的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而在這一過(guò)程當(dāng)中，高校絕不可做放手不管的“甩手掌柜”。剛剛進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生，猶如剛剛學(xué)走路的幼童，正是需要大人幫助扶持的時(shí)候，而高校要做的，就是做學(xué)生背后的支持者、扶持者。為了讓大學(xué)生們能夠少走彎路，更加高效地從事“雙創(chuàng)”活動(dòng)，除了“置換學(xué)分”的政策支持以外，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)支持也是不可或缺的。

 

　　“雙創(chuàng)”，不僅為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多可能，也將為我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力。因此說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新正當(dāng)其時(shí)，圓夢(mèng)適得其勢(shì)。而作為人才的培養(yǎng)地與輸送地，我們的高校一定要承擔(dān)起責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾與自由的平臺(tái)。

 

　　文/劉思琦