新華報業(yè)網訊 教育部近日頒布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，要求健全休學創(chuàng)業(yè)的彈性學制，對休學創(chuàng)業(yè)的學生可單獨規(guī)定長學習年限，簡化休學批準程序，為大學生“創(chuàng)客”掃除后顧之憂。記者近日采訪了解到，南京大部分高校已經出臺了休學創(chuàng)業(yè)的實施細則，但是由于真正能創(chuàng)業(yè)的大學生很少，不少高校對于休學創(chuàng)業(yè)既不鼓勵也不阻撓。

 

　　打開面向實踐的窗口

 

　　去年剛回學校拿到學位的南京工程學院畢業(yè)生闞逸龍是個創(chuàng)業(yè)達人，在校期間就做過好幾次創(chuàng)業(yè)，還掙了一輛車。他在校期間構想的一個綜合生活服務的手機軟件，在全國50個城市生根發(fā)芽，他也因此順利擁有千萬身家，目前公司正在進行上市前的準備。

 

　　“回想起來，當時學校給我特批，真幫了我一個大忙。”闞逸龍告訴記者，當時跟學院領導說了創(chuàng)業(yè)想法后，他們幫自己引薦了一名杭州的投資人，幸運地爭取到了5000萬元的融資。“我就想全身心地投入到產品開發(fā)和推廣中，向學校申請了休學創(chuàng)業(yè)，當時還并沒有這個政策，學校設法給了特批。”闞逸龍的創(chuàng)業(yè)活動也跟專業(yè)相關，還拿到了一個專利，畢業(yè)論文就是根據創(chuàng)業(yè)經歷做的。

 

　　“同時做兩件事，很可能一件也做不好。”南京航空航天大學能源動力學院車輛工程專業(yè)大三學生李顯龍2015年申請休學一年。休學后的半年，他都在跑學校，對接創(chuàng)業(yè)社團，推薦他的產品。李顯龍針對大學生喜愛個性化禮品的特點，將校園卡芯片嵌入到飾品中，這個項目拿下了2015年“贏在南京”創(chuàng)業(yè)大賽三等獎，還獲得了15萬元資助，目前，他的“個性校園卡”已經推廣到76所高校，截至去年11月份，銷售額約7萬元。

 

　　李顯龍說，他覺得休學創(chuàng)業(yè)的這一年很值，讓他認識到自己在很多方面欠缺經驗，“創(chuàng)業(yè)不僅靠智商，培養(yǎng)情商、處理人與人之間的關系同樣重要。畢業(yè)后還是要先到公司學習幾年，打好基礎再創(chuàng)業(yè)。”

 

　　政策很“熱”現(xiàn)實微“冷”

 

　　記者詢問南京10多所高校后發(fā)現(xiàn)，真正將休學創(chuàng)業(yè)“落實行動”的學生并不多，有的高校無人申請。在南京工程學院，截至目前共有6名學生獲批休學創(chuàng)業(yè)，江蘇農林職業(yè)技術學院有7名學生辦理創(chuàng)業(yè)停學手續(xù)，南京理工大學休學創(chuàng)業(yè)的本科生只有個位數(shù)，碩士和博士研究生約有十幾個，南航選擇休學創(chuàng)業(yè)的學生也只有個位數(shù)。

 

　　而與此相應的，是大部分高校都允許學生在“彈性學制”內休學創(chuàng)業(yè)，學習年限在5-8年不等。南京大學和東南大學允許學生休學創(chuàng)業(yè)，有意愿的同學，需要向院系提交創(chuàng)業(yè)方案，可以申請1-2年的休學創(chuàng)業(yè)期限。南京航空航天大學，學習年限長6年。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分可以轉換專業(yè)學習學分。南京工程學院的本科生可以保留8年學籍，學生創(chuàng)業(yè)期間的成果可以折算為學分，多能得到10個學分。

 

　　政策很好。南京理工大學學工處副處長王渤解釋說，現(xiàn)在從政府到高校都出臺很多配套措施，學生在校創(chuàng)業(yè)很方便。比如，學生有合適的創(chuàng)業(yè)項目，可以申請進各類創(chuàng)業(yè)園，申請資金，有的創(chuàng)業(yè)園還引進第三方專業(yè)孵化公司為學生服務。王渤還提到一個重要原因，學校鼓勵學生“先創(chuàng)新、再創(chuàng)業(yè)”，要求他們首先完成學業(yè)，朝著專業(yè)方向鉆研，提高創(chuàng)業(yè)的水平和效益。“我們學校學生畢業(yè)5年內，都算大學生創(chuàng)業(yè)，享受相關政策。”

 

　　實踐卻有些“冷”。南航大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心主任吳慶春表示，“創(chuàng)業(yè)風險高、具備創(chuàng)業(yè)潛質的學生總數(shù)少；創(chuàng)業(yè)項目的市場發(fā)展前景不明朗，創(chuàng)辦企業(yè)并不適合每一位同學，但是每一位同學都需要參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力以及其他綜合素質能力。”

 

　　不妨多給些“溫度”

 

　　休學創(chuàng)業(yè)者小尹告訴記者，現(xiàn)在休學本身很簡單，無非就是填幾張表格交上去，但之后還應有配套措施真正幫助休學創(chuàng)業(yè)者。“我們認識的投資人太少，在融資階段消耗的時間太長，還沒有打開市場就死了。”

 

　　休學創(chuàng)業(yè)者本身也存在誤區(qū)。小尹說，有一起休學的兩個同伴，做的是網店，想得比較簡單，現(xiàn)在都沒成功，回學校去了。闞逸龍告訴記者，經常有一些學弟學妹，表示自己有很想創(chuàng)業(yè)的愿望。但他發(fā)現(xiàn)有70%以上，并沒有清晰的目標和想法。“建議有創(chuàng)業(yè)想法的大學生，好是有一個成型的產品，不要一開始就做很大，從小項目做起，從自己的興趣和專業(yè)出發(fā)。”

 

　　江蘇農林職業(yè)技術學院副院長賈君表示，“休學”創(chuàng)業(yè)政策能不能落實好，學校的態(tài)度很重要，既要尊重學生意愿，還應當幫助學生“把控”創(chuàng)業(yè)的風險。“比如說學生的項目是否成熟？市場上有沒有這個需求？學生有沒有能力去做？不能一放了之。在學生休學創(chuàng)業(yè)后，要對學生的項目保持關注，多給些‘溫度’，在必要的時候給予支持。”賈君認為，真正能創(chuàng)業(yè)的只是少數(shù)人，創(chuàng)業(yè)教育重要的是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到教學中，比如開展項目式的教學，把產業(yè)鏈中的一環(huán)放入到教學中，讓學生自己去發(fā)掘創(chuàng)業(yè)點。

 

　　“學校重要的是營造更加寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。”南京工程學院科技與產業(yè)處副處長韓冰教授認為，大學生創(chuàng)業(yè)的意義不能用首次創(chuàng)業(yè)的成敗來評價，而應更關注創(chuàng)業(yè)實踐對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的價值，因為只有在游泳中才能學會游泳，“一個人的奮斗期很長，在創(chuàng)業(yè)中的能力增長、社會擔當，甚至發(fā)現(xiàn)自己的不足，都是為未來的成功奠定基礎。”本報記者楊頻萍